Розумні іграшки: Як навчити дітей критично ставитися до штучного інтелекту

Вільямс зазначає, що діти, взаємодіючи з пристроями, які імітують інтелект та дружність, часто починають довіряти їм більше, ніж собі. Це може призвести до надмірної залежності або невідповідної емоційної прив’язаності до «розумних» іграшок. Однак, за її словами, свідомий підхід дорослих може допомогти дітям сприймати ці технології як об’єкти для гри та програмування, а не як джерело всіх відповідей.

Від робота-помічника до «найкращого друга»

Дослідження Ренді Вільямс у сфері взаємодії дітей з ШІ розпочалося під час роботи над соціальним роботом Tega, призначеним для допомоги дітям у навчанні читанню. Під час одного з експериментів, коли Вільямс представляла робота дитині, дошкільниця відмовилася від інструкцій, заявивши, що вже знає про роботів завдяки своїй Alexa, яка є її «найкращою подругою». Цей випадок проілюстрував, як діти сприймають ШІ-пристрої не просто як віртуальних помічників, а як окремих істот з власними думками та волею.

Читайте також: Невидима загроза: Як отруєння свинцем позбавляє мільйони дітей інтелекту та здоров'я

Для глибшого вивчення цього феномену було проведено дослідження за участю 30 дітей віком від 3 до 11 років, які взаємодіяли з різними «розумними» іграшками. Одна з учасниць, яка захоплювалася лінивцями, звернулася до Alexa з питанням про їхню їжу. Отримавши відповідь «Я не знаю, як вам з цим допомогти», дитина не розгубилася, а взяла інший пристрій Alexa, сподіваючись отримати відповідь від нього. Це демонструє, як діти можуть стикатися з обмеженнями ШІ, що може бути не тільки розчаруванням, але й вразливістю до маніпуляцій чи невідповідного контенту.

PopBot: Навчання через гру та експеримент

Вільямс наголошує, що навіть «освітні» та «без екранні» пристрої можуть бути розроблені з метою утримання уваги дитини та здобуття її довіри для рекламних цілей або подальшого монетизування. Вона закликає батьків уважно оцінювати, що саме стоїть за пропозицією «розумних» іграшок. Хорошою новиною є те, що діти за своєю природою є «зворотними інженерами» – вони люблять розбирати і досліджувати, як працюють речі. Цю природну схильність можна використати для навчання.

Саме з цією ідеєю був розроблений робот PopBot, тіло якого складається з блоків LEGO. PopBot покликаний зробити складні концепції сучасного ШІ, такі як логічне мислення, машинне навчання та генеративний ШІ, доступними для розуміння через практичну гру. Наприклад, для вивчення машинного навчання діти грали з PopBot у «Камінь, ножиці, папір». Перед грою їм потрібно було навчити робота правилам. У процесі гри PopBot аналізував їхні рухи та намагався передбачити наступний хід, щоб перемогти. Якщо діти навмисно навчали робота неправильним правилам, це створювало можливість для обговорення того, хто встановлює правила для ШІ, і важливості перевірки інформації, яку надають пристрої.

«Велика ідея, яку я хочу, щоб діти зрозуміли, полягає в тому, що ШІ – це не магія. Це набір правил, написаних людьми. І саме нам, тим, хто вже певний час живе на цій землі, належить переконатися, що дітей не програмують їхні іграшки, а навпаки, щоб все працювало іншим чином. Нам потрібно виховати покоління дітей, які знають, що саме вони мають право писати, і навіть переписувати, правила ШІ.» — Ренді Вільямс.

Виховання нового покоління користувачів ШІ

Вільямс підкреслює, що цей процес починається вдома, за обіднім столом. Замість того, щоб просто приймати відповіді від ШІ-пристроїв, батькам слід заохочувати дітей ставити запитання: «Чому він відповів саме так?», «Чи погоджуємося ми з цією відповіддю?», «Хто, на нашу думку, написав правила, щоб це працювало саме так?». Головне – бути для дитини моделлю допитливого користувача ШІ, який досліджує, ставить під сумнів і готовий змінювати правила.

Дослідниця вірить, що це стосується не лише дитячих іграшок, а й усіх повсякденних систем ШІ, з якими ми взаємодіємо. Важливо будувати безпечніші стосунки дітей з «розумними» іграшками та покращувати взаємодію всіх нас із технологіями. Мета — створити світ, де ніхто не залишається в невіданні щодо технологій, і де кожен має право брати участь у формуванні систем, які впливають на наше життя.

Читайте також: Штучний інтелект: чи може давня мудрість стати компасом у цифрову епоху?